A nova tecnologia se configura no cenário atual como uma das questões centrais desta sociedade que busca situações de ensino e aprendizagem mais significativas e direcionadas para as questões reais do cotidiano. O primeiro eixo que tem como tema “A escola como eixo integrador das mídias”, em sua disciplina Concepções de Aprendizagem contribuiu significativamente para o entendimento de algumas questões até então não apreendidas. Os estudos, as atividades, as pesquisas e as conversas nos fóruns colaboraram para o pensar e o repensar da construção do conhecimento nos dias atuais alinhado com as novas tecnologias.
Sabendo que a escola é um espaço de aprendizagem que constrói e reconstrói conhecimentos é que se entende que as novas tecnologias trazem desafios a serem vivenciados nestes contextos, e para tal é preciso vencer alguns medos e barreiras e a tecnologia e o conhecimento podem ser grandes aliados.
Nas primeiras leituras foram vistas o sentido de aprendizagem, entendida como um ato social que deve ter caráter atual e concreto, associada a uma hierarquia das necessidades humanas, isto é, o sujeito tende a buscar motivações para aprender, sejam motivações extrínseca e/ou intrínseca. Ao pensar sobre as motivações me deparei com alguns questionamentos, principalmente no que diz respeito a outras formas de aprendizagem, tendo em vista que é sabido que o sujeito aprende de várias formas.
A resposta a estas indagações veio logo em seguida com a apresentação de algumas concepções de aprendizagem: condicionamento, solução de problemas e as questões da psicanálise. As discussões nos fórum foram neste momento importantes para a ampliação de algumas ideias, a interação entre os cursistas me ajudaram a chegar a conclusão de que a relação entre aprendizagem e comportamento está associada a experiência e a descoberta, pois é, também, através deles que se adquire conhecimento. Pela aprendizagem o homem adquire e desenvolve competências e habilidades, e neste processo os comportamentos preceptivos, intelectuais, motores e sociais são fundamentais para a construção da aprendizagem.
As teorias associacionistas, que entendem que o processo de aprendizagem combina elementos que ligam idéias e ações da memória, pensamento ou comportamento acumulados em nossas experiências anteriores, logo entrou em contraposição com a ideia da gestalt, que é a percepção da estrutura básica do ato de aprender, associada aos objetivos e as relações.
Neste estudo nos foi apresentado que a construção do conhecimento ocorre de duas formas: a construção do real e a construção do sujeito. Enquanto a construção do conhecimento se traduz em desenvolver as construções de objeto, tempo, espaço e causalidade, a construção do sujeito está centrada na construção do EU através de uma estrutura onde tempo, espaço e causalidade subjetivas está subordinada ao princípio do desejo.
Associadas às novas tecnologias estas concepções de aprendizagem revelam que é possível, utilizando as mídias, favorecer o processo de ensino e aprendizagem se os seus autores estiverem preparados para reconhecer qual a melhor maneira de num contexto de diversidade atender as individualidades dos sujeitos, isto é, não existe respostas prontas sobre o modelo ideal de ensinar, o que de fato existe são concepções de aprendizagem que se adequam a certas situações e individualidades. Aí está a grande tarefa do educador, perceber estas situações e potencializá-las para que seu educando seja capaz de utilizar os conhecimentos de maneira integrada ao cotidiano, nesta era digital.
As indagações provocadas nesta disciplina também se devem às leituras dos textos propostos sobre os estudos de Sigmund Freud. Estas foram as leituras que mais chamaram a atenção, pois os conhecimentos nesta área eram bastante escassos. As leituras apontaram para as contribuições no qual se processa o desenvolvimento emocional e mental das crianças: processos de identificação e transferência na relação professor e aluno; aprendizagem por identificação e relação transferencial.
Assim, nos tempos atuais as novas tecnologias redefinem o conceito de construção do conhecimento, entendido como processo necessário para a aquisição das competências e a formação do sujeito ativo, crítico e autônomo. Esta nova forma de conceber a aprendizagem requer um olhar direcionado para o aluno como ser que interfere, ajusta e desenvolve competências na reestruturação do conhecimento contínuo e múltiplo.
BIBLIOGRAFIA
TRANSCRIÇÃO DO ESQUEMA: O Lugar da Aprendizagem – Concepções de Aprendizagem. Unidade 6 - Curso de Especialização de Tecnologias em Educação. PUC-RIO – Disponível em:<http://www.eproinfo.mec.gov.br/>. Acesso em 27 Out. 2009.
PENSANDO A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NOS TEMPOS ATUAIS – Concepções de Aprendizagem. Unidade 6 - Curso de Especialização de Tecnologias em Educação. PUC-RIO – Disponível em:<http://www.eproinfo.mec.gov.br/>.
Nenhum comentário:
Postar um comentário